14. Procedimientos basados sobre los principios del condicionamiento clásico

 14. Procedimientos basados sobre los principios del condicionamiento clásico

 

Los principios y procedimientos descritos previamente son fundamentalmente los del condicionamiento operante, término inicialmente empleado por Skinner (1938) para referirse específicamente a que la conducta que opera en el entorno podía ser modificada a través de sus consecuencias.

Denominamos conductas operantes a las que operan en el ambiente para generar consecuencias y son controladas, a su vez, por esas mismas consecuencias.

El principio del condicionamiento clásico se basa en que ciertos estímulos elicitan automáticamente ciertas respuestas, independientemente de cualquier otra experiencia de aprendizaje.

13. Establecer conductas deseables mediante condicionamiento de escape y de evitación

13. Establecer conductas deseables mediante condicionamiento de escape y de evitación 

El principio del condicionamiento de escape establece que existen determinados estímulos cuya desaparición inmediatamente después de la ocurrencia de una respuesta incrementará la probabilidad de esa respuesta.

El principio de condicionamiento de evitación establece que la frecuencia de una conducta aumentará si previene la ocurrencia de un estímulo aversivo.

12. Eliminar la conducta inapropiada mediante el castigo

12. Eliminar la conducta inapropiada mediante el castigo

Un castigo es un suceso que presentado inmediatamente después de una conducta hace que se reduzca la frecuencia de la misma. Los castigos también se denominan estímulos aversivos.

Principio del castigo:

si en una situación determinada, una persona hace algo que es inmediatamente seguido de un estímulo punitivo, es menos probable que la persona repita la misma acción cuando se encuentre en una situación parecida. 

Castigos incondicionados

Reprimendas

Castigo condicionado

Tiempo fuera exclusivo

Tiempo fuera

coste de la respuesta

11. Conseguir una nueva secuencia de conductas mediante encadenamiento comportamental

11. Conseguir una nueva secuencia de conductas mediante encadenamiento comportamental

Una cadena comportamental es una secuencia de estímulos discriminativos (ED) y respuestas (R) en que cada respuesta excepto la última produce un ED para la siguiente respuesta, y en que la última respuesta es seguida por un reforzador.

El desvanecimiento se pueden usar para desarrollar las respuestas o para ponerlas bajo el control de los estímulos apropiados.

Presentación total de la tarea

Encadenamiento hacia atrás

Encadenamiento hacia adelante

10. Conseguir que se produzca un comportamiento novedoso: una aplicación del moldeado

10. Conseguir que se produzca un comportamiento novedoso: una aplicación del moldeado

 

cuando se aplica el procedimiento denominado moldeado, que ayuda a establecer comportamientos que la persona nunca realiza. Para ello, los profesionales comienzan reforzando una respuesta que aparece con una frecuencia superior a cero y que se parece, al menos vagamente, a la respuesta final deseada.

9. Desarrollar conductas apropiadas mediante desvanecimiento

9. Desarrollar conductas apropiadas mediante desvanecimiento

El desvanecimiento es el cambio gradual, tras sucesivos ensayos, del estímulo que controla una respuesta, de manera que finalmente, ésta sólo ocurre frente a un estímulo parcialmente modificado o totalmente nuevo

Un estímulo instigador se introduce inicialmente para incrementar la probabilidad de la conducta deseada, pero no es el estímulo final que se persigue para controlar esa conducta.

Alteraciones ambientales como instigadores: los instigadores ambientales consisten en alterar aspectos del entorno físico para evocar la conducta deseada.

8. Hacer lo correcto en el momento y el lugar adecuados: la discriminación y la generalización de los estímulos

8. Hacer lo correcto en el momento y el lugar adecuados: la discriminación y la generalización de los estímulos.

Para comprender este proceso, hemos de darnos cuenta en primer lugar de que siempre estamos rodeados de personas, entornos y objetos cuando la conducta es reforzada o extinguida.

TIPOS DE ESTÍMULOS DISCRIMINATIVOS: ED Y E

Estímulo discriminativo (ED)

Estímulo delta     

La generalización del estímulo se produce cuando aumenta la probabilidad de que se produzca determinada conducta en presencia de un estímulo o situación como resultado de haber sido reforzada en presencia de otro estímulo o situación.

Una categoría de estímulos con atributos comunes está integrada por un conjunto de ejemplares que comparten algunas características físicas.

7. Tipos de refuerzo intermitente para reducir una conducta Tipos de refuerzo intermitente para reducir una conducta

7. Tipos de refuerzo intermitente para reducir una conducta Tipos de refuerzo intermitente para reducir una conducta

Si el refuerzo se otorga sólo cuando la respuesta aparece con poca frecuencia, la respuesta tenderá a aparecer pocas veces. Este programa se denomina refuerzo diferencial de tasa baja (RDTB) y en el caso de la respuesta limitada, especifica un número máximo permitido de respuestas durante un intervalo determinado para que se dé el refuerzo.

Se denominado refuerzo diferencial de tasa baja de respuesta espaciada, requiere que una conducta concreta no aparezca durante un intervalo específico, y que tras finalizar éste ocurra la conducta para ser reforzada. denominado refuerzo diferencial de tasa baja de respuesta espaciada, requiere que una conducta concreta no aparezca durante un intervalo específico, y que tras finalizar éste ocurra la conducta para ser reforzada.

6. Lograr mantener el comportamiento mediante el refuerzo intermitente

 6. Lograr mantener el comportamiento mediante el refuerzo intermitente

refuerzo intermitente hace referencia al mantenimiento de un comportamiento mediante su refuerzo ocasional (es decir, de manera intermitente), en vez de hacerlo siempre que se produce.

Un programa de refuerzo es una regla que especifica qué incidencia de un comportamiento concreto será reforzada, si es que se puede reforzar alguna.

Refuerzo continuo es uno de los más sencillos este tipo de sistema si hubiera sido recompensada por cada problema resuelto.

Cualquier regla que especifique un procedimiento para reforzar un comportamiento sólo en algunas ocasiones se denomina programa de refuerzo intermitente.

5. Reducir la conducta mediante extinción Reducir la conducta mediante extinción

5. Reducir la conducta mediante extinción Reducir la conducta mediante extinción

El principio de extinción establece que: (a) si, en una situación concreta, una persona emite una respuesta previamente reforzada y ahora no va seguida por una consecuencia reforzante, (b) esa persona es menos proclive a repetir la misma conducta cuando se vuelva a encontrar en una situación similar.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA EFICACIA DE LA EXTINCIÓN

·        El control de los reforzadores de la conducta que se quiere reducir

·        Extinción de una conducta combinada con el reforzamiento positivo de una conducta alternativa

·        El ámbito en que se lleva a cabo la extinción

·        Instrucciones: el uso de reglas

·        La extinción puede ser más rápida tras un reforzamiento continuo

·        Una conducta que se intenta extinguir puede ponerse peor antes de desaparecer

·        La extinción puede producir agresiones que interfieran con el programa

·        Una conducta extinguida podría reaparecer tras una demora.

 

4. Desarrollar y mantener el comportamiento mediante refuerzo condicionado

4. Desarrollar y mantener el comportamiento mediante refuerzo condicionado

 

Los seres humanos contamos con la capacidad de ser reforzados por algunos estímulos sin necesidad de que medie aprendizaje.

·        Reforzadores incondicionados

·        Reforzadores condicionados

·        Reforzadores de apoyo

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA EFICACIA DEL REFUERZO CONDICIONADO

·        La potencia de los reforzadores de apoyo

·        La variedad de los reforzadores de apoyo La variedad de los reforzadores de apoyo

·        El programa de emparejamiento con el reforzador de apoyo

·        La extinción del reforzador condicionado 

3. Conseguir que una conducta ocurra más a menudo mediante reforzamiento positivo

3. Conseguir que una conducta ocurra más a menudo mediante reforzamiento positivo

Un reforzador positivo es un acontecimiento que presentado inmediatamente después de una conducta, provoca que la frecuencia o la posibilidad de que ocurra la conducta aumenten.

Las conductas que operan en el entorno para generar consecuencias, y están a su vez influidas por esas consecuencias, se denominan conductas o respuestas operantes.

·        Selección del comportamiento que se quiere incrementar

·        Elección de los reforzadores

·        Operaciones motivacionales

·        Tamaño del reforzador Tamaño del reforzador

·        Instrucciones: el uso de reglas

·        El reforzador ha de ser inmediato

·        Refuerzo contingente y no contingente

·        Independizar al estudiante del programa y el cambio a los reforzadores naturales

2. Ambitos de aplicación: Una panoramica

2. Ambitos de aplicación: Una panoramica

Las técnicas de modificación de conducta han incursionado en el ámbito de educación, aunque sabemos que los docentes no son expertos en el caso, la convivencia con los alumnos los han llevado a indagar y tratar de corregir las conductas inadecuadas de los niños y adolescentes, y todo es más fácil cuando al educador se le proporciona material adecuado para reprender estas conductas negativas, hoy en día muchos programas para las escuelas primarias están enfocadas a remodelar el comportamiento indisciplinado o incompatible con el aprendizaje académico del alumno,  y así se han modificado con éxito, arrebatos, agresiones, inquietudes, sociabilidad excesiva incluso trastornos de hiperactividad, aunque todo conlleva a un proceso.

La modificación de conducta

Introducción

La modificación de conducta 

La modificación de conducta tiene como objetivo promover el cambio a través de técnicas de intervención psicológicas para mejorar el comportamiento de las personas, de forma que desarrollen sus potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio, optimicen su ambiente, y adopten actitudes valoraciones y conductas útiles para adaptarse a lo que no puede cambiarse.

Diversos factores como los biológicos, conductuales, sociales, culturales y otros pueden influir sobre la conducta, es decir que estos determinaran en gran medida las características y dirección de la misma.